Clase Nro. 9

Comenzamos la clase número 9 con dos nuevos temas visto en power point:

- Signo-Significado-Significante.
- Elementos de un informe: paratexto.

Signo-significado-Significante:
Signo lingüístico: proviene de la combinación de un significado y un significante.

El significado es el concepto: si digo Árbol no me refiero a uno en particular, sino a una abstracción que hizo el hombre al nominar asi a todas las cosas que vio que tenían un tronco y una copa con hojas.
Lenguaje: facultad de expresarse, capacidad de comunicarse.
Lengua: sistema de signos que emplea una comunidad lingüística como instrumento de comunicación; es un código presente en el cerebro de las personas que se comunican. Es COLECTIVA, PERMANENTE.
Habla: uso individual que un hablante hace de la lengua, cada vez que codifica un mensaje. Es INDIVIDUAL, MOMENTANEA.

Paratexto:
Conjunto de enunciados que rodean el contenido escrito: todo lo que no es el texto en sí. Marco en el que se presenta el texto.
- De autor: Producido por el autor.
- Editorial: Producido por la editorial.
- Peritexto: Parte inseparable del libro.
- Epitexto: Lo que circula fuera del texto: Editorial/De autor.

Paratexto base:
- Titulo: Elemento + externo y visible. Debe representar al contenido y resumirlo.
- Abstract: Representación abreviada del contenido, sin interpretación. Entre 1 y 3 párrafos.
- Dedicatoria: Va en la pág. que sigue al titulo y debe ser breve. Se dedica a personas, instituciones o a quien estime el autor.
- Epígrafe: ubicado en la pág. siguiente a la dedicatoria. Suele ser una cita de un autor, o puede ser anonima:
A- de comentario al texto, justificandolo la justificación del mismo.
B- de padrinazgo indirecto.
- Prólogo: es el texto situado al principio de una obra escrita.

Indice: lista ordenada de las materias o de las partes de un libro o de una publicación que aparece al principio o al final de estos.

La bibliografía: es la descripción y el conociminto de libros. Se trata de la ciencia  encargada del estudio de referencia de los textos. La bibliografía incluye, por lo tanto, el catálogo de los escritos que pertenecen a una materia determinada. Un escritor puede referirse a la bibliografía para hacer referencia a algún documento que utilizó como fuente en su tarea de redacción o para citar contenidos que, si bien no utilizó en su trabajo, pueden complementar y enriquecer sus escritos al ampliar la informacion que estos presentan.

Autor,Título, Editorial, Ciudad, Año.

Notas: es una observación  que se realiza en un texto cualquiera o página de un libro y que suele ubicarse en alguno de los márgenes.                                                                                                                                              
- Nota bibliográfica
- Nota aclaratoria

Cita: es aquella que nos indica la repetición de una idea, frase o construccion  del lenguaje previamente realizada por otra persona.

Apéndices o Anexos: es un documento extra que se integra en la tesis o ensayo para sustendar o probar un argumento del autor. Es informacón adicional fuera de lo que es el contexto principal del ensayo como pueden ser definiciones o explicaciones más específicas sobre temas mencionanos en el trabajo.

Glosario: es un catálogo de palabras de un campo de estudio, que aparece definidas, explicadas o comentadas. También se trata de un catálogo de palabras desusadas o del conjunto de comentarios y glosas sobre los textos de un autor. El glosario suele ser agregado al final de un libro o de una enciclopedia, a modo de complemento  de la información principal. 

Colofón: nota final de un libro en que se indica el nombre del impresor, la fecha y el lugar de impresión, y otros datos relacionados con esta.

Luego tuvimos un recreo, y a la vuelta tuvimos que presentar las fotos que representaba una historia. En nuestro caso nos tocó la anorexia.

Después de que todos presentaran su trabajo, el profesor explicó y dió las pautas para el trabajo práctico Nro. 4, que puede ser individual o grupal según el tema.

Clase Nro. 8

Comenzamos la clase número 8 con un ejercicio que consistía en una pequeña actuación donde teníamos que representar de alguna forma una frase que nos daba el profesor.

Luego continuamos con un tema nuevo, visto en power point:  Las funciones del lenguaje  

Tipos de oración
Función informativa
Función emotiva
Función directiva
Funcion fática                 
Función poética
Función metalingüistica
Función ejecutiva      

Y por útlimo vimos ejemplos que nos podrían ayudar para el trabajo práctico Nro. 3

Clase Nro. 7

Comenzamos la clase número 7 con la corrección del modulo de lectura.
Después hizo la entrega del Trabajo Práctico Nro. 2 de personaje.

Después del  recreo  vimos la  tercera parte  de los tipos discursivos:

- Personaje/ diálogo
- Esquema Actancial
- Análisis transaccional
- Acción
- Tipos de estructura
- Tiempo de acción
- Espacio de la acción

Y finalmente en los últimos minutos de la clase, el profesor hizo las devoluciones hacia la exposición de la clase pasada, donde nos dijo qué estuvo bien y en qué hay  que mejorar.

¨Coco antes de Chanel¨

Comenzamos la clase número 6 dirctamente con la presentación de cada grupo.. ese día usamos el auditorio de planta baja. Tuvimos que esperar unos minutos para  que llegaran todos porque ningun grupo estaba completo. Estábamos  todos nerviosos, será por el cambio de lugar, que parecía ser más amplio y formal o qué.

Nosotras fuimos el segundo grupo, fue tan derrepente que ni tuve tiempo de ponerme nerviosa.
Nosotras expusímos la película ¨Coco antes de Chanel¨, creo que estuvimos muy estructuradas en el sentido de que todas estabamos vestidas igual, y que cada una decía su  parte y ya. Pero de todas formas creo que pudimos dar lo mejor a pesar de los nervios.

Uno de los  grupos que más me gustó fue la de Truman Capote, creo  que estuvieron muy bien. Buena explicación, muy claro al hablar, tranquilos y relajados. Se apoyaban mutuamente con comentarios, pero a veces chocaban. 
Además  de ser una buena película, lo redactaron muy bien! 

Otro de los grupos que más me gustó fue el de The elephant man.

Estuvieron muy bien organizados, muy claros,y muy buena explicación.
Todos estaban muy atentos, ya que llamaba  mucha la atención.

  Y acá les dejo las fotos de los demás grupos.

Clase Nro. 5

Aclaro que la clase pasada faltè, y revise algunos blogs para ver què hicieron.
Comenzamos la clase nùmero 5 con la devoluciòn del trabajo pràctico Nª1.  Luego algunos compañeros pasaron al frente para leer y compartir su trabajo.

Continuamos con un nuevo tema: con la explicaciòn de Gèneros Discursivos.
Exposiciòn.
Argumentaciòn.
Objetivo.
Narraciòn.
Descrpciòn.
Comparaciòn.
Ejemplificaciòn.

Y luego vimos las 5 operaciones del proceso retòrico IDEMA.

Despuès del recreo el profesor diò devoluciones de la exposiciòn oral y las consignas del trabajo pràctico Nª3.

Firme frente al público.

Comenzamos la clase número 4 directamente con el oral de 5 minutos cada uno. Estuvo muy entretenido y divertido algunos más que otros,
Cuando pasé yo, que era la tercera en la lista, estaba re nerviosa pero cuando empecé a contar mi experiencia de " la cicatriz" pude relajarme un poco y contarlo más tranquila.. puede ser que me hayan notado que hablaba muy rapido o que tartamudeaba.
Después cuando terminé, estaba más nerviosa que cuando estaba parada.. por qué dirían mis compañeros será? nose. Pero luego de unos minutos, ahí sí me tranquilice y dije menos  mal que ya pasé  y me lo saque de encima!! 

Los compañeros de quien voy a hablar  son:  

Rebeca Kim:                             
se le notaba muy relada, tranquila y tenía    confianza con el público. Fue una historia triste y a la vez cómica, encima lo contó de la manera tal que fue más gracioso!
Tuvo buna expresión frente al público.
Simplemente muy buena redacción, muy bueno!

Tatiana Bran
Se le notaba relajada y muy tranquila. Vino   muy prepada con su pollerita y la bolsita para contarnos tal cual fue su anecdota.Estuvo muy entretenido y divertido. Se presentó bien al público, su tono de voz agradable, su forma de actuar firme.
Corto pero muy claro y divertido.

Facundo Prietto
Muy firme y con confianza. Súper tranquilo y relajado al contar su anecdota. Buena expresión frente al público.
Estuvo entretenido pero a la vez ní quería escucharlas, porque me daba tanta impresión!
Su actitud frente al público fue muy bueno, manteniendo su tono de voz, y su mirada con confianza.

Superando el miedo!

23/08/12

Comenzamos la clase número 3 con 2 fragmentos de 2 películas, donde se muestran diferentes situaciones en las que están dando un discuro frente al público. Pudimos ver sus actitudes, expresiones, emociones, etc. Dando a continuación nuestras opiniones y contando algunas enecdotas o experiencia.
Luego del recreo vimos un power point acerca de la expresión oral de Jorge Fernández, que hablaba sobre el distrés: energía negativa que provoca ansiedad y preocupación.

Síntomas: falta de saliva, tartamudez, manos sudadoras, etc.

Algunos temores: 
A) Creencia de actitud negativa.
B) Creer que algo saldrá mal.

Técnicas de superación: 
1) Un tema fácil de exponer.
2) Preparar el discurso.
3) Distenerse antes de hablar.
4) Mentalizarse + postura erguida= seguridad.
5) No  mezclarse  con el público.
6) Revivir momentos de seguridad.
7) Evitar estimulaciones arteriales.
8) No petender gustarle a todos.   

Gestos:
No manos en la cintura,  no cruzar los brazos, no manos en los bolsillos, etc.

Posturas:
• Si el discurso es leído, mirar la mayor parte del tiempo al público.
• Sentado: eriguido a 10cm de la mesa y 10cm  del respaldar.
• De pie: llevar hombros hacia atrás.
• Entre  otras.

Aspecto/chico:
Uso de corbata, estar bien afeitado, saco cruzado: abotonado, etc.

Aspecto/chicas:
evitar el exceso de maquillaje, cara despejada, etc.

Mirada: elemento más importante  en la comunicación con las personas.
Público numeroso: contacto visual con todos.
            
Imprevistos: actuar con:
Tranquilidad frente al imponderable, sinceridad y replanteo.

Duración:
• Transmitir el mensaje de forma clara y completa en el tiempo asignado.
• Terminar antes del tiempo es mejor que no terminar o hacer a las corridas.
• Pensar previamente qué podría eliminarse.

Y por  último, después de toda ésta teoría cerramos con el juego del diálogo con mímica, parecía que nadie quería pasar pero al fin y  al cabo la pasamos bien, nos divertimos un poco.

También explicó la tarea para la próxima clase, que consistia en dar un oral de 5min  acerca de una experiencia de uno mismo.